Actividad 2. Entornos de aprendizaje
 
Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe cómo son los entornos de aprendizaje que se generan  ahí:
 
¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo? ¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción? ¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? ¿Con qué herramientas se apoyan?
Los entornos que Chan menciona, desde el punto de vista de la Comunicación, en la institución donde trabajo se describen de la siguiente manera:
Espacio de Información: Se da durante las clases, desde mis materias, consensuando con los estudiantes hemos interactuado también mediante Facebook, en un grupo privado, en este espacio, les puedo recomendar lecturas, puedo mostrarles artículos relevantes al tema que tratamos, a veces subo capítulos muy interesantes de libros, que no sean muy pesados para que puedan descargarlos y leerlos, en la práctica, hemos aprendido que el material a ser estudiado debe ser concreto, preparado, eliminando distractores.
Espacio de interacción: Se da también durante la clase, pero he visto que en el Facebook, se facilita y amplía este espacio, de manera síncrona (chat) o asíncrona (mensajes). El muro de Facebook se convierte en un espacio de información general y cada mensaje colocado por el docente (yo), es comentado como un “thread” de un foro, los estudiantes también pueden colocar sus propios “threads”, pero hay que controlar continuamente que el grupo no se desvíe, no pueden interactuar, en el grupo al menos, de manera descortés o tratar de temáticas personales, eso se realiza en sus cuentas personales si ellos quieren, en el grupo, sólo la materia.
Espacio de Producción:  Este espacio es completado por la preparación de guías de Laboratorio, yo enseño Programación, entonces, se realizan varias guías al año, para cada parcial, de diferentes temáticas, sin embargo, vuelvo sobre lo mismo, mediante Facebook he “subido” resoluciones de ejercicios paso a paso, interactuando de manera activa con los estudiantes.
Espacio de exhibición: Este punto a veces se complica, normalmente se les pide la resolución de una práctica, esta se entrega y ahí queda todo, debido a que las prácticas son individuales y a que tienen muchos ejercicios, no se pueden devolver ni revisar completamente, esto ocurre en materias teóricas, en materias que implican el uso de Laboratorio, la exposición de trabajos resueltos se realiza 2 veces al mes, en una Defensa breve, donde se da un ejercicio para resolver y los estudiantes deben realizar la implementación (programación) del ejercicio en un tiempo determinado, relativamente corto, el docente evalúa en ese mismo momento el ejercicio resuelto y le asigna una nota.
Alguna vez he pedido el envío de resoluciones de uno o dos ejercicios por Facebook, eso ha sido más dinámico que pedir que resuelvan una práctica extensa.
La razón de utilizar Facebook, ha sido porque una buena parte de los estudiantes puede comunicarse mediante esta red social, recibe actualizaciones en su celular, por lo tanto no necesitan conectarse todo el tiempo, pueden ver mis anuncios, algunas publicaciones importantes y si quieren descargar material, pueden conectarse y descargarlo. Una ventaja de esta red social es que es dinámica y no necesita computadoras complejas y caras para trabajar, desde cualquier ciber-café se pueden conectar la mayoría de ellos, otros cuentan con internet en su casa, entonces es fácil de utilizar. Antes, cuando pedía que me mandaran una tarea al correo electrónico, me decían que habían mandado, pero no había llegado, así que eso daba problemas; intenté mantenernos en contacto mediante un blog, pero también me dio problemas un requisito del blog de tener una cuenta de correo diferente, hubo demasiada resistencia entre los estudiantes, así que preferí utilizar el Facebook, se pueden hacer preguntas, se sabe la hora de envío y se puede bloquear actividades en determinadas fechas, es decir, a mí, me ha facilitado la vida.